收藏！2022年一流课程申报答疑70问！

▶ Q1：混合式课程的线上部分有何要求?

A1：首先线上课程必须是一门完整的有课程体系的慕课或者spoc，随便发几节视频是不行的。

而且要放在正规平台上给学生学习，有学习记录且记录可追溯，申报时必须提供在线平台的网址链接，最近两学期学生在线学习的数据表、学习过程截图等证明老师混合式教学的过程材料。

▶ Q2：我的课程只有这一个学期的比较规范的混合式教学数据，之前一个学期的数据不多，而且不太规范，这样可以申报混合式课程吗？

A2：建议您报线下课程。因为仅仅满足混合式课程的门槛条件，在混合式课程里是不具有竞争力的，用不太好的混合式数据在混合式赛道做减分项，还不如在线下赛道作为加分项。

▶ Q3：混合式课程中的线上慕课资源有什么要求?

A3：为了推动线上课程的有效使用，按照教育部文件精神，首先鼓励老师们选取已获评国家级、省级线上一流课程的慕课进行混合式教学，

如果自己计划申报的课程没有国家级一流课程，则可以使用学堂在线、中国大学mooc、智慧树等平台的在线开放课程，如果平台上没有同类型课程，您也可以选择自己建设慕课或者用校内的spoc开展。

▶ Q4：混合式课程20-50%的线上学时，如何计算?

A4：线上学时是总学时的20%-50%，比如总学时为32学时，线上部分的学时数应为7-16学时，线上视频部分通常以25-45分钟为一个学时。如果线上慕课视频的时长为300分钟且要求学生全部学习完成，则可以核算为10学时。

另外推荐的一种计算模式是按照教学周，比如总体16个教学周，每周2课时，可以按照每两周一个线上学时就是8个学时线上。每周一个线上学时就是16个线上学时。

▶ Q5：混合式课程里的学时，是做减法还是做加法?

A5：这里举两个例子。在下面的例子中，学时的数字不是最重要的，重要的是计算方法和方法后面的含义。

例1：基于慕课或SPOC的混合式教学，如果是总共64学时的课程，可以是32个学时在线上进行，32学时在线下进行。这部分还是要强调目标导向。要在申报书中体现，为什么采取当前的线上线下比例，具体原因是提升学生学习的灵活性等，并证明这种教学比例既提供了灵活性，也没有降低学习成效。

例2：线下已经进行了完整的64学时，线上多放了32学时的内容。这种情况往往就是希望提升学习成效，因此要阐述清楚学习效果。由于这样对学生提出了更多要求，需要学生投入更多，因此还需要调研评估一下学生是否能够接受。

▶ Q6：线上的富文本资料、考试作业算线上学时吗？怎么算？

A6：如果只有文本类资料，没有成体系的线上视频课程，是不能申报混合式课程的。如果有线上视频资源，同时文本和作业作为附加的学习任务是可以算一部分学时数的。

比如一门课程课前任务加上线上视频学习是一个学时，课后线上作业及视频学习是一个学时，线上实验按实验要求计算学时等等。

▶ Q7：线上教学的学时数截图在哪里获取？

A7：在教学平台中截取相关截图，如学生学习时长或慕课学时数、教务系统中体现的线上学时安排。

如果都没有则需要自己核算并体现在教学日历中。但没有截图等佐证材料则很难获评。

▶ Q8：申报书中 混合式教学设计和教学方法改革有什么不一样？应该怎么写呢？

A8：混合式教学设计指的是线上与线下的教学内容是如何安排的、分配的；如何有机结合的，或者说是如何混合的，重点突出混合式教学的必要性。

教学方法改革就不用再说混合式教学方法了，只用描述教学过程中运用的具体的方法比如启发式教学法，翻转课堂、思维导图、案例分析等，不能仅列名词，还需要结合教学内容描述，体现教学方法使用的创新性及适用性。其他内容请关注【笃行教育研究院】公众号，留意我们的专题培训。

▶ Q9：我的课程用的校内的spoc平台，但是课程资源没有购买，是自己找的网络资源或者录屏资源发给学生学习，是否能作为混合式课程申报？

A9：不可以。混合式课程对于资源的引入有明确的版权要求，不能有版权纠纷。如果没有通过正规途径授权的课程，原则上是不能申报混合式课程的。

▶ Q10：我的课程名称是A，但是我引用的资源名称和我的课程名称不完全一致，这样可以申报么？

A10：可以申报，但需注意，申报的课程名称应该是您自己的课程名称，而不是引用的慕课名称。

▶ Q11：疫情期间，我通过直播的方式给学生上课，可以算是混合式课程么?

A11：不可以，疫情期间的直播授课，其实是换了一个场地的面授课，与线下授课类似，混合式课程必须是结合了慕课或者spoc资源及平台给学生上课的场景。

如果疫情期间，线上部分用慕课教学，线下部分改用了直播教学，则可以算作混合式课程。

▶ Q12：学校的政策支持怎么体现?

A12：混合式申报书附件有专门上传政策文件的部分，可以上传学校混合式课程立项、奖励等通知，同时政策支持还可以体现在教务系统中，混合式课程的线上部分是否有专门的课时体现。

▶ Q1：现在再报线上课程还有机会么?

A1：是否有机会取决于课程建设的质量，第二批一流课程的申报通知中，对线上课程提出了更高的要求。

“课程具有大规模在线开放课程教学特征：开放、共享，有必要的教学支持服务。课程构建体现信息技术与教育教学深度融合的课程结构和教学组织模式，课程知识体系科学，资源配置、考核评价方式合理，适合在线学习和混合式教学应用。

课程定位准确，特色鲜明，在授课对象、教学内容、教学设计、教学方法等方面与往年认定的同类课程有明显差别。

通过课程平台，课程提供在线测验、作业、考试、答疑、讨论等教学活动，教学团队及时开展在线指导与测评，按时评定成绩。各项教学活动完整、有效，按计划实施。

学习者在线学习响应度高，师生互动充分，能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。”

“在高校和社会学习者中共享范围广，应用模式多样， 应用效果好，社会影响大，示范引领性强。” “课程平台须按照《中国互联网管理条例》等规定，完成有关的备案和审批手续，须至少获得国家信息安全等级保护二级认证。平台运行安全稳定畅通，课程在线教学支持服务高效。

因此，是否可以申报取决于以下几点：

1.本课程之前是否有获评的国家级课程，您的课程与他们的差别在哪里，特色在哪里，体现建设的必要性。

2.课程上线的平台是否是正规的慕课平台，运行是否满了至少两个学期，如中国大学慕课、学堂在线、智慧树等，校内的spoc平台是不能申报线上课程的。

3.是否有比较好的选课量，证明课程的推广范围。

4.是否有比较好的线上互动讨论，是否有助教或开课教师答疑。证明课程的互动充分。

5.课程是否有本校应用。

如果以上都具备，还是可以申报的。

▶ Q2：我的课程在好几个平台开课，我应该选择哪个平台申报？

A2：选择选课量大，互动效果好的平台。

▶ Q3：我之前申报过线上课程，没有评上，现在我是应该继续报线上还是改成混合式申报？

A3：报线上还是报混合式，首先取决于混合式的基本条件是否满足，如果满足，则看线上和混合式的应用效果哪个更好。

如果是专业类课程，通常线上选课量不会太大，则可以考虑报混合式，如果是通识类课程，混合式的必要性不是特别强，因此可以优先考虑报线上。

如果继续报线上课程，需要体现出课程在进步，比如内容做了哪些升级，选课量和互动讨论是否有增加。如果数据现在比之前不升反降，则没有竞争优势，也不建议申报。

▶ Q4：我的课程在国际平台上线了，但是数据选课量都没有我在国内平台的数据好，我应该用哪个平台申报？

A4：政策文件比较鼓励符合条件的课程上线国际平台，就以哪个平台申报，建议还是优先考虑应用效果。

国际平台有时候选课量不大，但是选课国家多，覆盖范围广。尤其是对于文化自信的角度看，也是很好的应用效果的体现。

评判线上课程的价值和优势，不能只看选课数字这一个指标，而是应该多维度全方位的评估。

▶ Q5：申报书中团队成员和团队其他成员有什么差别？

A5：团队成员指的是在慕课中出现的并且在平台上的有显示的成员。其他成员指的是助教、技术人员等不在慕课中出现，但是参与了课程建设的其他人员。

▶ Q6：学分认定课指的是什么？

A6：学分认定课指的是在学校里计算学分的课程。社会大众凭兴趣爱好学习的课程不算学分认定课。如果是学分认定课，需要提供考试题；需要体现试题的难度区分度。如果试题过于简单，则无法体现两性一度。

▶ Q7：针对线上一流课程有了学术委员会推荐还需要找行业专家推荐吗？

A7：如果能提供比别人更充分更有价值的材料当然也会更具有竞争力。

▶ Q1：我准备参评的课程是线下一流课程，还需要使用雨课堂等教学互动软件并提供相关数据吗？

A1：相比传统面授课程，线下课程应在内容和教学方式方法上与时俱进，注重提升学生综合能力。因此使用优质资源、信息化教学工具等会更具有竞争力。

▶ Q2：线下课程是不是只有教授才有机会获评？

A2：虽然已获评的课程里教授的比例比较高，但同样也有副教授及讲师获评线下一流课程，获评重在课程质量，不在职称。

▶ Q3：线下课程应该如何体现自己的特色和亮点呢？

A3：线下课程要突出体现自己创新的教学内容、教学方法和教学手段。

注重学生高阶思维能力，综合素质的提高，同时当您的课程有虚拟仿真平台、线上慕课资源、社会实践环节，但又不符合其他类型的申报条件，则可以体现在线下课程里。

▶ Q4：专业课是否可以申报社会实践课程？

A4：可以，只要符合社会实践课时比例要求。但不能是实习、实训、实验课程。

▶ Q5：社会实践的课堂实录有什么要求？

A5：尽量选择社会实践部分的课堂实录。如果条件受限，理论课部分的实录需要注意理论与社会实践的结合需要体现。

▶ Q6：社会实践基地需要写几个？是不是越多越好？需要提供什么证明材料？

A6：社会实践基地不是越多越好，而是写真实开展了实践活动的基地是如何开展实践活动的，同时在教学设计里，要体现出基地的运用场景和效果。证明材料可以是基地合作协议、基地牌匾、环境照片等。

▶ Q7：社会实践课程过程性考核应该如何设置？期末考试没有试卷怎么办？

A7：因为社会实践课程要求70%以上的学时深入基层，因此，考核应该以实践环节的考核为主，每次实践课都有一次成绩，以及期末的综合评价或成果评价。

实践课没有试卷是正常的，可以在上传试题的部分，上传课程的考核方式、任务要求、评分标准即可。